温秀玲代表：推迟中考分流 促进职业教育长期发展

　　2021年3月25日，教育部办公厅印发了《关于做好2021年中等职业学校招生工作的通知》，将普通高中和中等职业教育纳入到同等重要的地位。然而在政策落实过程中，绝大部分家长和学生认为中考分流不符合青少年的身心发展规律，接受普通高中教育的愿望和呼声非常强烈。为此，全国人大代表、沧州市中心医院党委书记温秀玲建议，推迟中考分流，促进职业教育长期发展。

　　温秀玲表示，从社会发展趋势来看，中考分流并不能有效解决职业型技术人才紧缺的问题。一方面，目前绝大多数中职和职高在师资队伍、专业设置、课程建设、校风学风、实验实训场地及人才培养质量等方面与普通高中还存在差距。以中职学校为例，各专业的专业课不过才三四门，而这几门课也没有很好地对接行业前沿，学生毕业后只能从事低级别的劳动工种，缺乏技术含金量，可以成为劳动力，但很难成为技术人才。另一方面，未来的中国将不再以劳动密集型产业为主，高、精、尖的各类机器设备会取代大量劳动力，产业升级所需要的关键词是“大数据、互联网+、高科技”等等。而只接受过小学六年、初中三年基础教育的十五六岁的孩子还没有构建起完整的知识体系，即使是接触了高层次的专业课程，也无法理解、接纳、吸收其中具有深度和广度的专业知识，无法适应社会的发展。

　　此外，从国家发展角度来看，中考分流加重了国民焦虑，不利于体现教育公平。在中小学里，男孩的学习潜力往往在高中才得以展现，过早分流掐断了这批孩子未来发展的可能性，不利于国家人才储备。进入职高和中职学校的很多孩子因为文化素养缺失，学习平台有限，失去了可持续学习的能力，缺乏持续发展的潜力。

　　基于以上因素，温秀玲建议，推迟中考分流，普及普通高中教育或提高普通高中与职业高中比例，让初中毕业的学生有机会接受高中教育，满足广大学生获取普高教育的愿望，高中教育结束后再行分流，促进青少年的素质提升，实现国家人才的可持续发展。同时，提高职业教育质量，真正把职业教育做实做充分，先期作为高等教育的补充，在学生们高中毕业后，有了较为成熟的三观，较为稳定的思维能力，有了对自己职位规划的初步认知后，通过职业教育进行技术应用培养，将更有利于国家建设实现长期、稳定、可持续性发展。

　　■本报记者哈欣